Νέα Ελληνικά ΕΠΑΛ Επαναληπτικές 2022: Θέματα & Λύσεις

ΑΡΧΗ 1 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 1 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙΔΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛ ΑΔΙΚΕ Σ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HME ΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 2 4 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 20 2 2

ΑΡΧΗ 2 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 2 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙΔΕΣ Κάθε παιδί, ανάλογα με το ν χαρακτήρα και την προσωπικότητά του, προσεγγίζει διαφορετικά τους συνομηλίκους του. Υ πάρχουν παιδιά που πλησιάζουν άμεσα ένα άλλο παιδί και του ζητούν να γίνουν φίλοι. Άλλα προτιμούν να επικοινωνούν μέσα από την ανταλλαγή ενός παιχνιδιού κ.ο.κ. Τέλος , υπάρχουν και εκείν α που στέκονται και περιμένουν κάποιο άλλο παιδί να αντιληφθεί την παρουσία τους και να τα πλησιάσει. Είναι διαθέσιμα να μιλήσουν, να παίξουν και να κάνουν φιλίες, όμως τα ίδια δεν παίρνουν την πρωτοβουλία. Με λίγα λόγια, από τον τρόπο που το παιδί χειρίζ εται τις φιλίες του διακρίνουμε την προσωπικότητά του, την ικανότητά του να δημιουργεί σχέσεις και την ωριμότητά του. Η εικόνα που έχει για τον εαυτό του και τα βιώματά του, όπως, για παράδειγμα, ο φόβος της απόρριψης, η κτητικότητα, η επιθετικότητα, η δει λία, η τάση ηγεμονίας, προβάλλονται στις σχέσεις του με τα άλλα παιδιά. Το παιδί όμως που νιώθει συναισθηματική ασφάλεια στην οικογένεια είναι σε θέση να αντιμετωπίζει κάθε δυσκολία στις φιλίες του. Αυτό είναι το σημείο στο οποίο θα έπρεπε να επικεντρώσουν τις προσπάθειές τους οι γονείς. Η στάση των γονιών - Να ενθαρρύνουν από νωρίς το παιδί να δημιουργεί φίλους και να δημιουργούν τις προϋποθέσεις γι’ αυτό. - Να επιδιώκουν να συναντά τους φίλους του σε τακτά χρονικά διαστήματα. - Να σέβονται το ν χαρακτήρα του παιδιού τους και τις ιδιαιτερότητές του, να μην το συγκρίνουν με άλλα παιδιά που είναι πιο κοινωνικά, ούτε να το πιέζουν να δημιουργήσει φιλ ί ες, αν το ίδιο δε ν θέλει.

ΑΡΧΗ 3 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 3 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙΔΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1 η δραστηριότητα Α1. Να εντοπίσετε στην πρώτη παράγραφο του κειμένου « Η ικανότητα του παιδιού … ανάγκες τους » πέντε (5) σημεία στα οποία φαίνεται η θετική επίδραση της φιλίας στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Α 2 . Στη δεύτερη παράγραφο του αποσπάσματος «Κάθε παιδί … πρωτοβουλία » η συγγραφέας κάνει επίκληση στη λογική προκειμένου να πείσει τους αναγνώστες . Να εντοπίσετε ποιο είδος τεκμηρίου (αλήθειες, παραδείγματα, γεγονότα, αυθεντίες, στατιστικά στοιχεία) χρησιμοποιεί (μον.1) αναφέροντας δύο (2) συγκεκριμένα σημεία από το κείμεν ο (μον.4). 2 η δραστηριότητα Α 3 α . Να αποδώσετε το περιεχόμενο της τελευταίας ενότητας του κειμένου «Να ενθαρρύνουν … αν το ίδιο δε ν θέλει » με έναν άλλο τίτλο (μον.6) . Α 3β . Να μετασχηματίσετε την περίοδο του λόγου «Να ενθαρρύνουν από νωρίς το παιδί να δημιουργεί φίλους και να δημιουργούν τις προϋποθέσεις γι’ αυτό » κάνοντας τις αναγκαίες αλλαγές, έτσι ώστε το ύφος του κειμένου από τυπικό και απρόσωπο να γίνει πιο άμεσο και οικείο σαν να απευθύνεται η συγγραφέας προσωπικά στους γονείς. ( Μπορείτε να αλλάξετε ρηματικά πρόσωπα, λέξεις, εγκλίσεις ) (μον. 3) .

ΑΡΧΗ 4 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 4 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙΔΕΣ Α 4 . Να επιλέξετε τη σωστή ερμηνεία για καθεμία από τις φράσεις που σας δίνονται στην παράγραφο «Με λίγα λόγια, … οι γονείς» σημειώνοντας στο τετράδιό σας το γράμμα που αντιστοιχεί σε κάθε αριθμό. 1. « χειρίζεται τις φιλίες του » α. χειραγωγεί τις φιλίες του β. αντιμετωπίζει τις φιλίες του 2. « διακρίνουμε την προσωπικότητά του » α. καταλαβαίνουμε την προσωπικότητά του β. προβάλλουμε την προσωπικότητά του 3. « ο φόβος της απόρριψης » α. ο φόβος της αποδοχής β . ο φόβος του αποκλεισμού 4. « η τάση ηγεμονίας » α. η τάση για επίδειξη β. η προσπάθεια για κυριαρχία 5. « το παιδί νιώθει συναισθηματική ασφάλεια » α. το παιδί αισθάνετ αι προστατευμένο β. το παιδί νιώθει συναισθηματικά εγκλωβισμένο 6. « θα έπρεπε να επικεντρώσουν τις προσπάθειές τους οι γονείς » α. θα έπρεπε ν α εστιάσουν την προσοχή τους οι γονείς β. θα έπρεπε να αντιληφθούν την ευθύνη τους οι γονείς 3 η δραστηριότητα Α 5 . Η φιλία παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή του ανθρώπου. Ειδικά για την εφηβική ηλικία π ολλοί ισχυρίζονται ότι «οι φίλοι είναι πάνω απ’ όλα». Για ποιους λόγους η φιλία αποκτά εξέχουσα σημασία για τις/τους εφήβους; Πώς η οικογένεια μπορεί να επηρεάζει την ανάπτυξη των φιλικών δεσμών τους; Να αναπτύξετε τις απόψεις σας σε ένα άρθρο 200 - 250 λέξεων που θα δημοσιευθεί σε νεανική ιστοσελίδα. Μο νάδες 20

ΑΡΧΗ 5 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 5 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙΔΕΣ Β . ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Εισαγωγικό Σημείωμα Το απόσπασμα έχει ληφθεί από το μυθιστόρημα της Ζωρζ Σαρή « Όταν ο ήλιος… » ( εκδ. Πατάκη , 2001 , σσ. 109 - 110 ). Η αφήγηση εκτυλίσσετ αι την περίοδο της Κ ατοχής σε μια σχολική αίθουσα ενός Γυμνασίου Θ ηλέων. Η Βαρβέρη στον πίνακα κάτι γράφει, κάτι ψελλίζει. Ο κύριος καθηγητής πιάνει την κιμωλία. Μόλις οι μαθήτριες βλέπουνε την πλάτη του, αρχίζουνε το κουβεντολόι. Η Ζωή κάθεται στο ίδιο θρανίο με την Αθηνά. Ακριβώς πίσω της το Κούλι και η Αννούλα. Οι τέσσερις αχώριστες φίλες. Όλοι μιλάνε για τούτη την περίφημη φιλία που κρατάει τόσα χρόνια… «Θα γεράσουμε ενωμένες πάντα» λέει η Ζωή που δεν μπορεί να φανταστεί έναν κόσμο δίχως φιλία, δίχως αγάπη. Η Ζωή θέλει να την αγαπ ά νε. Να την αγαπ άνε χωρίς παζαρέματα, πολύ και αλογάριαστα. Μικρή κατάλαβε πως για να τα καταφέρει έπρεπε πρώτα ν’ αγαπήσει αυτή τους ανθρώπους ή τουλάχιστον να κάνει πως τους αγαπά. Μπορεί στην αρχή να ’τανε ένα παιχνίδι, ύστερα όμως το συνήθισε και δε χρειαζότανε να το παίζει. Αγαπούσε όπως πεινούσε, όπως διψούσε, όπως πονούσε, όπως γελούσε. Όταν έβλεπε για πρώτη φορά ένα παιδί, έλεγε αμέσως: να μια καινούρια φιλία, κι έβαζε τα δυνατά της να την αποχτήσει. Της φαινότανε σαν να ’ταν κάτι που έστεκε πολύ ψηλά κι έπρεπε να βιαστεί να το φτάσει, να τ’ αγγίξει, να το κάνει δικό της, αλλιώς πάει, θα χανόταν. Να το ’κανε για παιχνίδι; Μα την αλήθεια, ένα παράξενο παιχνίδι. Κάθε αποτυχία την απέλπιζε, λες κι ο άνθρωπος που είχε τάξει ν’ αγαπήσει ήτανε η μοναδική σανίδα σωτηρίας κ αι πως χωρίς αυτόν θα καταποντιζότανε μέσα σε μια φουρτουνιασμένη θάλασσα. Ίσως αυτός ο φόβος, αυτή η ανάγκη την έσπρωξε να βρει τα όπλα που της χρειάζονταν για να κατακτήσει τους ανθρώπους. Ίσως. Γιατί πώς αλλιώς να εξηγήσει κανείς το δίχτυ που με τόση σ οφία είχε πλέξει, παιδί άπειρο, για να παγιδεύει τη φιλία; Πλησίαζε αποφασιστικά τον άνθρωπο.

ΑΡΧΗ 6 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 6 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙΔΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1η δραστηριότητα Β1. Να παρουσιάσετε σε μία παράγραφο (50 - 60 λέξεων) τον χαρακτήρα της Ζωής, όπως φαίνεται στο συγκεκριμένο απόσπασμα , τεκμηριώνοντας την απάντησή σας με στοιχεία μέσα από το κείμενο. 2η δραστηριότητα Β2. Να εντοπίσετε ένα χωρίο στο κείμενο όπου υπάρχει αφήγηση (μον.2) και ένα χωρίο όπου υπάρχει περιγραφή (μον.2). Β3. α. « Θα γεράσουμε ενωμένες πάντα» β. έλεγε αμέσως: να μια καινούρια φιλία Να αναγνωρίσετε τα σημεία στίξης σε κάθε χωρίο που σας δίν εται (μον.2) και να ερμηνεύσετε τη λειτουργία καθενός στο κείμενο (μον. 2 ) . Β4. Στο απόσπασμα « Κάθε αποτυχία … φουρτουνιασμένη θάλασσα » να αναγνωρ ίσετε δύο (2) εκφραστικά μέσα (μεταφορά, παρομοί ωση, εικόνα, υπερβολή, προσωποποίηση) (μον.2) δίνοντας από ένα παράδειγμα για το καθένα (μον.2) και να παρουσιάσετε με δικά σας λόγια τη συναισθηματική κατάσταση της ηρωίδας που αυτά (τα εκφραστικά μέσα) υποδηλώνουν στο συγκεκριμένο απόσπασμα (μον. 3 ). 3η δραστηριότητα Β 5 . «Όλοι μιλάνε για τούτη την περίφημη φιλία που κρατάει τόσα χρόνια … ». Π ώ ς νομίζετε ότι μ ί α φιλία μπορεί να διατηρηθεί χρόνια ; Να αναπτύξετε την απάντησή σας σε ένα κείμενο 100 - 150 λέξεων ανα φέροντας είτε προσωπικά βιώματα είτε εμπειρίες από το κοντινό περιβάλλον σας.

ΑΡΧΗ 7 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 7 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙΔΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥΣ 1. Στο τετράδιό σας να γράψετε μόνο τα προκαταρκτικά (ημερομηνία, εξεταζόμενο μάθημα). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο. 2. Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων, αμέσως μόλις σας παραδοθούν. Δεν επιτρέπεται να γράψετε καμιά άλλη σημείωση. Κατά την αποχώρησή σας να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα. 3. Να απαντήσετε σ το τετράδιό σας σε όλ α τα θέματα, μόνο με μπλε ή μόνο με μαύρο στυλό ανεξίτηλης μελάνης . 4. Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή. 5. Διάρκεια εξέτασης: τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων. 6. Ώρα δυνατής αποχώρησης: 17.00 KΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ