Νέα Ελληνικά ΕΠΑΛ Επαναληπτικές 2021: Θέματα & Λύσεις

ΑΡΧΗ 1 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 1 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑ∆ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HME ΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΤΕΤΑΡΤΗ 22 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2021

ΑΡΧΗ 2 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 2 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ λογισμικό . Η διαχείριση της ψηφιακής εγκυκλοπαίδειας γίνεται από το μη κερδοσκοπικό ίδρυμα Wikimedia και στηρίζεται αποκλειστικά σε δωρεές . Η ανάγκη του ανθρώπου για έναν συστηματοποιημένο και προσβάσιμο σε όλους τρόπο οργάνωσης του « συνόλου » της γνώσης προϋπήρχε της ψηφιακής εποχής . Η λέξη εγκυκλοπαίδεια έχει αρχαιοελληνική προέλευση από τη φράση εγκύκλιος παιδεία 3 . Η περίφημη Βιβλιοθήκη της Αλεξάνδρειας φτιάχτηκε από τον Πτολεμαίο τον Α΄ ύστερα από παρότρυνση του ∆ημητρίου Φαληρέα , μαθητή του Αριστοτέλη , και είχε ως κεντρικό της στόχο την οργάνωση και διάσωση όλης της μέχρι τότε γνώσης του αρχαίου κόσμου . Στο ίδιο πνεύμα , ο Λατίνος Πλίβιος ο πρεσβύτερος τον πρώτο αιώνα μετά Χριστόν συνέγραψε την πρώτη εγκυκλοπαίδεια για τον φυσικό κόσμο (Naturalis Historia). Πολλούς αιώνες μετά , τον 18 ο αιώνα , οι εγκυκλοπαιδιστές ήταν από τα σημαντικότερα ρεύματα του γαλλικού ∆ιαφωτισμού με προεξάρχοντες τους Ντενίς Ντιντερό και Ζαν Λε Ρον ντ ’ Αλαμπέρτ 4 . Η εγκυκλοπαίδεια Britannica (1768– ) θεωρείται η πιο ακαδημαϊκά αξιόπιστη εγκυκλοπαίδεια . Στην Ελλάδα είχαν εκδοθεί τον 20 ό αιώνα σημαντικές εγκυκλοπαίδειες ( Ήλιος , Πυρσός , Ελευθερουδάκη , Πάπυρος κ . ά .). Τα λήμματα της Wikipedia θεωρούνται δημόσια ψηφιακά αγαθά του 21 ου αιώνα . ∆υνητικά κάθε χρήστης μπορεί να προτείνει τη συγγραφή ενός λήμματος ή τη βελτίωση ενός ήδη υπάρχοντος . Περισσότερα από πενήντα πέντε εκατομμύρια άρθρα σε εκατοντάδες γλώσσες έχουν γραφτεί , διορθωθεί και έχουν ελεγχθεί για την ορθότητά τους από χιλιάδες εθελοντές σε όλο τον κόσμο . Μόνο στην αγγλική έχουν γραφτεί πάνω από έξι εκατομμύρια άρθρα , κάτι που σε έντυπη μορφή ξεπερνά τους δύο χιλιάδες οκτακόσιους τόμους . Το ότι η διαδικτυακή εγκυκλοπαίδεια λειτουργεί χωρίς επίσημες επιτροπές κρίσης και αξιολόγησης των λημμάτων και οι εθελοντές χρησιμοποιούν υλικό από τρίτες πηγές που δεν ήταν σε κάποιες περιπτώσεις ακριβείς , είχε δημιουργήσει πολλές επιφυλάξεις για το κύρος και την ποιότητα του περιεχομένου 3 Εγ κύ κλι ος παιδεία : γε νι κή μ όρφ ωση , παιδεία . 4 Ντ ενίς Ντι ντερ ό και Ζαν Λε Ρον ντ ’ Αλαμπέρ τ : Γάλ λοι φιλ όσ οφοι τ ου 18 ο υ αι ώνα . Ήταν συγ γραφε ίς της πε ρίφημης Εγκυ κλοπαί δεια ς (175 1-1 772 ).

ΑΡΧΗ 3 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 3 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ της . Με τα χρόνια , όμως , η εικόνα αυτή έχει αντιστραφεί , με τα λήμματα της διαδικτυακής εγκυκλοπαίδειας να βελτιώνονται σε κύρος και εγκυρότητα . Έρευνες έδειξαν ότι σε κάποιες από τις πιο ώριμες εκδοχές της Wikipedia ο μέσος χρόνος διόρθωσης ενός λάθους ( από άλλο συντάκτη της ίδιας κοινότητας ) είναι λίγα λεπτά – κάτι αντίστοιχο συμβαίνει και με τα προγράμματα ανοικτού λογισμικού . Έμπειροι συντάκτες έχουν αφιερώσει πολλές ώρες από τη ζωή τους στη βελτίωση της ποιότητας της εγκυκλοπαίδειας με ανιδιοτέλεια και πολλή έρευνα . Βεβαίως , δεν λείπουν και κάποια φαινόμενα κλειστότητας , όπου παλαιότεροι συντάκτες είναι ιδιαίτερα επιφυλακτικοί σε καινούργια λήμματα με αποτέλεσμα την αποθάρρυνση νέων συντακτών . ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1 η δραστηριότητα Α 1. Αφού μελετήσετε τη δεύτερη παράγραφο του κειμένου , να παρουσιάσετε με δικά σας λόγια , σε μία παράγραφο 50-70 λέξεων , τι ήθελαν να πετύχουν οι ιδρυτές της Wikipedia. Α 2. Στην τέταρτη παράγραφο του κειμένου οι συγγραφείς κάνουν επίκληση στη λογική , προκειμένου να πείσουν τον αναγνώστη για τη διαχρονική προσπάθεια του ανθρώπου να συστηματοποιήσει τη γνώση . Να αναφέρετε δύο (2) τεκμήρια που χρησιμοποιούν , κάνοντας συγκεκριμένη αναφορά στο κείμενο . 2 η δραστηριότητα Α 3. Στην τρίτη παράγραφο του κειμένου να εντοπίσετε τη θεματική πρόταση , τα σχόλια / λεπτομέρειες , την κατακλείδα της ( αν υπάρχει ) ( μον . 3) και έναν τρόπο ανάπτυξής της ( μον . 3), τεκμηριώνοντας την απάντησή σας με στοιχεία του κειμένου ( μον . 4).

ΑΡΧΗ 4 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 4 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ Α 4. Στην πέμπτη παράγραφο του κειμένου να βρείτε πέντε (5) λέξεις ή ονοματικές φράσεις που συνδέονται με τη λειτουργία και τη χρήση της Wikipedia. 3 η δραστηριότητα Α 5 . Με αφορμή τα είκοσι χρόνια παρουσίας της Wikipedia στο διαδίκτυο , να γράψετε ένα άρθρο (200-250 λέξεων ), στο οποίο θα αναπτύξετε τεκμηριωμένα τις απόψεις σας σχετικά με τη δημοφιλία της Wikipedia, αξιοποιώντας δημιουργικά το κείμενο αναφοράς και τις προσωπικές σας εμπειρίες . Το άρθρο σας θα δημοσιευθεί σε νεανική ιστοσελίδα . Β . ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Εισαγωγικό Σημείωμα Το απόσπασμα έχει ληφθεί από το μυθιστόρημα του Νίκου Θέμελη « για μια συντροφιά ανάμεσά μας » ( Κέδρος , 2005, σσ .46-47). Η ιστορία διαδραματίζεται τον 18 ο αιώνα ( και συγκεκριμένα το 1794) στη Στεφανόπολη , στα Καρπάθια ( Ρουμανία ) στον απόηχο της Γαλλικής Επανάστασης (1789), η οποία ανέτρεψε τις παραδοσιακές πολιτικές και κοινωνικές αντιλήψεις και μίλησε για ελευθερία και ισότητα υπηρετώντας το πνεύμα του ∆ιαφωτισμού . Αμφιταλαντεύτηκε προς στιγμή , ο πατέρας του ακόμη δεν είχε επιστρέψει και φωνάζοντας ότι πήγαινε να βρει τον γιο του Γυμνασιάρχη , ξεπόρτισε κατεβαίνοντας δυο δυο τις σκάλες . Ο φίλος του ο Γιούλιους απουσίαζε , θα τον έβρισκε όπως τον διαβεβαίωσαν στη Βιβλιοθήκη . Ο Νεόφυτος ανοιγόκλεισε τα μάτια του σαν να έλαμψε κάτι στο μυαλό του . Θυμήθηκε ότι ο Γιούλιους του είχε πει ότι εδώ και λίγες μέρες η Βιβλιοθήκη είχε αποκτήσει έναν ανεκτίμητο θησαυρό . Τον νέο εγκυκλοπαιδικό άτλαντα 5 , έκδοση μόλις του 1791, 5 Άτλα ς / Άτλαντας : συλλ ογ ή π ου περιλαμβάνει χ άρτε ς , ει κόνε ς , σχέδια κ . ά .

ΑΡΧΗ 5 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 5 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ που κατέγραφε τις πλέον επίκαιρες και πρόσφατες γνώσεις για τον κόσμο τον γνωστό , αλλά και τον άγνωστό τους . ∆εν εξεπλάγη όταν βρήκε τον φίλο του σχεδόν πεσμένο μπρούμυτα δίπλα σ ’ ένα κερί να ξεφυλλίζει το απόκτημά τους . ∆ίχως καν να του απευθύνει μια καλησπέρα , με ένα νεύμα συνεννόησης βουβής στριμώχθηκε δίπλα του πάνω από τον μαγευτικό κόσμο του άτλαντα . Ξεφύλλισαν μέχρι τη σελίδα 246, ψάχνοντας λεπτομέρειες για τη σύγχρονη ζωή στην επαναστατημένη Γαλλία . Στο κρίσιμο ωστόσο ερώτημα που τους απασχολούσε , ποια ήταν η πολιτειακή συγκρότηση της Γαλλίας , η απάντηση δεν ήταν ιδιαίτερα διαφωτιστική . Η σχετική παράγραφος ξεκινούσε με την αποκαρδιωτική φράση : « ∆ύσκολο να απαντηθεί » και συνέχιζε με μια γενικόλογη περιγραφή γεγονότων , που σίγουρα δεν ικανοποιούσε τα ξεσηκωμένα μυαλά του Νεόφυτου . Πιο συγκεκριμένες οι πληροφορίες για το ονειρικό Παρίσιο , για την περίμετρό του , που οριζόταν στις επτά ώρες , τα είκοσι τέσσερις χιλιάδες σπίτια του , που κάποια έφθαναν τους επτά ορόφους και τις εξακόσιες χιλιάδες κατοίκους του . Με μια μεγάλη αναφορά στη Σορβόννη 6 και στους επιστημονικούς και καλλιτεχνικούς της κλάδους , καθώς και στις συντεχνίες των κάθε λογής τεχνιτών , που ομόρφαιναν τη ζωή του , φούντωνε τη φαντασία όσων ονειρεύονταν ν ’ αξιωθούν να το επισκεφθούνε . Ο Νεόφυτος δεν αποτελούσε εξαίρεση . ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1 η δραστηριότητα Β 1. Να παρουσιάσετε σε μία παράγραφο (50-60 λέξεων ) τον χαρακτήρα του Νεόφυτου , όπως φαίνεται στο συγκεκριμένο απόσπασμα , τεκμηριώνοντας την απάντησή σας με στοιχεία μέσα από το κείμενο . 6 Σορβόννη : δη μόσι ο αν ώτατ ο ε κπαι δευτ ικ ό ίδρυμα στο Παρ ίσι , ένα απ ό τα πιο φημισμένα πανεπιστ ήμια τ ου κόσμου .

ΑΡΧΗ 6 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 6 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ 2 η δραστηριότητα Β 2. Στο συγκεκριμένο απόσπασμα ο αναγνώστης σχηματίζει την εντύπωση ότι ο αφηγητής είναι πανταχού παρών , γνωρίζει τα πάντα ( σκέψεις , δράση των προσώπων κ . ά .) και τα αφηγείται ( παντογνώστης αφηγητής ). Να αναφέρετε δύο (2) σημεία του κειμένου ( φράσεις , προτάσεις ) όπου φαίνεται αυτό ( μον .4). Σε ποιο ρηματικό πρόσωπο γράφει ο αφηγητής ; ( μον . 2) Β 3. « ∆εν εξεπλάγη όταν βρήκε τον φίλο του σχεδόν πεσμένο μπρούμυτα δίπλα σ ’ ένα κερί να ξεφυλλίζει το απόκτημά τους . ∆ίχως καν να του απευθύνει μια καλησπέρα , με ένα νεύμα συνεννόησης βουβής στριμώχθηκε δίπλα του πάνω από τον μαγευτικό κόσμο του άτλαντα ». Τι νομίζετε ότι δείχνει η συγκεκριμένη εικόνα όσον αφορά στη σχέση των δύο προσώπων και στα ενδιαφέροντά τους ; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας με στοιχεία από το κείμενο . 3 η δραστηριότητα Β 4. Για τους νεαρούς Νεόφυτο και Γιούλιους , στον μακρινό 18 ο αιώνα , η πρόσβαση στη γνώση φαίνεται να επιτυγχάνεται χάρη στον εγκυκλοπαιδικό άτλαντα που φυλάσσεται στη Βιβλιοθήκη της πόλης τους . Σε τι διαφέρετε εσείς , οι νέοι του 21 ου αιώνα , από τους ήρωες ως προς τις δυνατότητες πρόσβασης στη γνώση ; Ποιους τρόπους επιλέγετε στην αναζήτησή σας και γιατί ; Να απαντήσετε και στα δύο (2) ερωτήματα σε ένα ενιαίο κείμενο 100-150 λέξεων .

ΑΡΧΗ 7 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 7 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ Ο∆ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥΣ 1. Στο τετράδιό σας να γράψετε μόνο τα προκαταρκτικά ( ημερομηνία , εξεταζόμενο μάθημα ). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο . 2. Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων , αμέσως μόλις σας παραδοθούν . ∆εν επιτρέπεται να γράψετε καμιά άλλη σημείωση . Κατά την αποχώρησή σας να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα . 3. Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα , μόνο με μπλε ή μόνο με μαύρο στυλό ανεξίτηλης μελάνης . 4. Κάθε τεκμηριωμένη απάντηση είναι αποδεκτή . 5. ∆ιάρκεια εξέτασης : τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων . 6. Ώρα δυνατής αποχώρησης : 17.00 K ΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ