Νέα Ελληνικά ΕΠΑΛ Πανελλήνιες 2021: Θέματα & Λύσεις

ΑΡΧΗ 1 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 1 ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙ∆ΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑ∆ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ – ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΤΡΙΤΗ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2021

ΑΡΧΗ 2 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 2 ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙ∆ΕΣ από τους … « ειδικούς » των ΜΜΕ – στις μέρες μας και των social media–, από τους χορηγούς , τις ρήτρες 5 και πιθανότατα από τα νέα δεδομένα της πανδημίας . Για όλα αυτά η Οσάκα αποτελεί ένα « προϊόν » που πρέπει να αποδώσει κι όχι ένας νέος άνθρωπος που έχει ελάχιστο προσωπικό χρόνο και ανάγκες , οι οποίες απλώς έχουν διαγραφεί . « Επιλογή της », θα πει κάποιος . « Ο πρωταθλητισμός είναι για τους δυνατούς », θα πει άλλος . Τελικά , μήπως η επιτυχία έχει γίνει απάνθρωπη ; Μήπως η λάμψη απαιτεί τη « ρομποτοποίηση » κάθε νέου αθλητή – γιατί για νέους ανθρώπους μιλάμε – χωρίς συναισθήματα , αλλά με στρατιωτική πειθαρχία και αυτοματοποίηση ; Η ιστορία της Οσάκα βγάζει στην επιφάνεια μία από τις πολλές σκοτεινές πλευρές του πρωταθλητισμού . Ένας νέος άνθρωπος έβγαλε μια άηχη , αλλά ταυτόχρονα δυνατή « κραυγή ». Και όλοι μας οφείλουμε να την ακούσουμε … ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1 η δραστηριότητα Α 1. α ) Να παρουσιάσετε με δικά σας λόγια σε μία παράγραφο 60-70 λέξεων το βασικό θέμα του άρθρου ( μον . 9). β ) Στις δύο τελευταίες παραγράφους του παραπάνω κειμένου ο αρθρογράφος καταφεύγει στην επίκληση στο συναίσθημα για να μας πείσει . Να αναγνωρίσετε στις συγκεκριμένες παραγράφους δύο από τα παρακάτω μέσα πειθούς , όπως λέξεις συναισθηματικά φορτισμένες , ειρωνεία , σαρκασμός , χιούμορ , υπερβολή , μεταφορά , ρητορικά ερωτήματα , που αξιοποιεί ο αρθρογράφος δίνοντας από ένα παράδειγμα για το καθένα ( μον . 6). 5 όροι , π εριο ρισ μοί

ΑΡΧΗ 3 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 3 ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙ∆ΕΣ 2 η δραστηριότητα Α 2. α ) Στην τέταρτη παράγραφο χρησιμοποιούνται τα εισαγωγικά σε δύο λέξεις : « ειδικούς », « προϊόν ». Να αιτιολογήσετε τη λειτουργία των εισαγωγικών σε καθεμία από τις λέξεις αυτές ( μον . 6). β ) Να γράψετε ένα συνώνυμο για καθεμία από τις υπογραμμισμένες λέξεις στις παρακάτω προτάσεις ( μον . 9): « Παρ ’ όλα αυτά , αποχώρησε από το Ρολάν Γκαρός επικαλούμενη κατάθλιψη ». « Οι ιθύνοντες […] απείλησαν […] με αυστηρές κυρώσεις […]». «[…] έχει ελάχιστο προσωπικό χρόνο ». 3 η δραστηριότητα Α 3 . Σύμφωνα με τον αρθρογράφο ποιος δεν θα ήθελε να γίνει ένας Λεμπρόν , ένας Μέσι , μία Οσάκα ; Ποιες δυσκολίες θα αντιμετωπίσει ένας αθλητής ή μία αθλήτρια και ποια προσόντα θα πρέπει να διαθέτει για να τις ξεπεράσει και να πετύχει τους στόχους του / της ; Να αναπτύξετε τις απόψεις σας τεκμηριωμένα σε ένα άρθρο 200-250 λέξεων το οποίο θα δημοσιευτεί σε νεανική ιστοσελίδα . Β . ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Εισαγωγικό Σημείωμα Το ποίημα ανήκει στην ποιητική συλλογή του Νίκου Μοσχοβάκου (1946- ) « Απριλίου ξανθίσματα » ( εκδ . Μελάνι , 2016). Ο ποιητής πρωτοεμφανίστηκε στα ελληνικά γράμματα στη δεκαετία του ’70 και γράφει κατεξοχήν σε ελεύθερο στίχο .

ΑΡΧΗ 4 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 4 ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙ∆ΕΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΚΟΥΡΣΑ Άλλη μια φορά πάλι από την αρχή στη γραμμή εκκίνησης . Μια ακόμα κούρσα ταχύτητας μήπως κι επιτέλους κόψω το νήμα . Οι δικαιολογίες μου τέλειωσαν πια μια οι αφέτες 6 που βιάστηκαν ύστερα η απρόοπτη θλάση την άλλη η υγρή ατμόσφαιρα κι άλλοτε η κακή μου φόρμα . Τώρα όμως από την αρχή χωρίς φθορές χωρίς δεύτερες σκέψεις χωρίς φόβους και κρατήματα . Έτοιμος για να κόψω πρώτος το νήμα να ξεχρεώσω τη ζωή μου . Οι κερκίδες πυκνοκατοικημένες χρώματα που επευφημούν άπληστοι θεατές κι αυστηροί κυρίως με τους ηττημένους . Σταματάει η καρδιά μου και φεύγω ξέφρενα εξογκωμένες φλέβες τένοντες τεντωμένοι συσπάσεις στο πρόσωπο . Θέλω πολύ να νικήσω σφίγγω τα δόντια 6 αφέ της : πρόσωπ ο π ου δίνει τ ο σύν θημα εκκί νηση ς σε αγ ώνε ς τα χύτητας κα ι παρακολ ουθεί την ομ αλή διεξαγωγ ή τ ους .

ΑΡΧΗ 5 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 5 ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙ∆ΕΣ και ναι ! κόβω το νήμα . Όμως κανένας δεν ακολουθεί όλοι οι άλλοι δρομείς ακόμα περιμένουν στην αφετηρία ν ’ ακούσουν το μπαμ της εκκίνησης . Μέσα σε χάχανα κι αποδοκιμασίες σφίγγω το νήμα που κρατώ υψώνω τη γροθιά μου και παίρνω οριστικά απόφαση πως είμαι για πάντα μόνος . ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1 η δραστηριότητα Β 1. Να παρουσιάσετε σε μία παράγραφο 50-60 λέξεων την ιστορία , η οποία ξετυλίγεται στο ποίημα . 2 η δραστηριότητα Β 2. α ) Ο ήρωας της ιστορίας μοιράζεται μαζί μας προσωπικές σκέψεις και επιθυμίες . Να κατονομάσετε τρεις διαφορετικούς τρόπους ( λέξεις / φράσεις , σχήματα λόγου , ρηματικά πρόσωπα ), με τους οποίους επιτυγχάνεται ο εξομολογητικός τόνος στο ποίημα ( μον . 3) δίνοντας από ένα παράδειγμα για τον καθένα ( μον . 6). β ) Στη δεύτερη στροφή « Τώρα όμως από την αρχή … τους ηττημένους » να εντοπίσετε σε ποιους στίχους υπάρχει περιγραφή ( μον . 3) και ποια συναισθηματική κατάσταση του ήρωα υποδηλώνει η περιγραφή αυτή ( μον . 3).

ΑΡΧΗ 6 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 6 ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙ∆ΕΣ 3 η δραστηριότητα Β 3. « Οι δικαιολογίες μου τέλειωσαν πια μια οι αφέτες που βιάστηκαν ύστερα η απρόοπτη θλάση την άλλη η υγρή ατμόσφαιρα κι άλλοτε η κακή μου φόρμα . Τώρα όμως από την αρχή χωρίς φθορές χωρίς δεύτερες σκέψεις χωρίς φόβους και κρατήματα . Έτοιμος για να κόψω πρώτος το νήμα να ξεχρεώσω τη ζωή μου .» Πώς θα χαρακτηρίζατε τη στάση του ήρωα στους συγκεκριμένους στίχους ; Νομίζετε ότι αυτή του η στάση μπορεί να εμπνεύσει τους αναγνώστες της γενιάς σας ; Να απαντήσετε και στα δύο ερωτήματα σε ένα ενιαίο κείμενο 100-150 λέξεων , αιτιολογώντας τις απόψεις σας . Ο∆ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥΣ 1. Στο τετράδιο να γράψετε μόνο τα προκαταρκτικά ( ημερομηνία , εξεταζόμενο μάθημα ). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο . 2. Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων , αμέσως μόλις σας παραδοθούν . ∆εν επιτρέπεται να γράψετε καμιά άλλη σημείωση . Κατά την αποχώρησή σας να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα . 3. Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα , μόνο με μπλε ή μόνο με μαύρο στυλό ανεξίτηλης μελάνης . 4. Κάθε τεκμηριωμένη απάντηση είναι αποδεκτή . 5. ∆ιάρκεια εξέτασης : τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων . 6. Ώρα δυνατής αποχώρησης : 10.00 π . μ . K ΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ

ΑΡΧΗ 1 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 1 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑ∆ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HME ΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΤΕΤΑΡΤΗ 22 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2021

ΑΡΧΗ 2 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 2 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ λογισμικό . Η διαχείριση της ψηφιακής εγκυκλοπαίδειας γίνεται από το μη κερδοσκοπικό ίδρυμα Wikimedia και στηρίζεται αποκλειστικά σε δωρεές . Η ανάγκη του ανθρώπου για έναν συστηματοποιημένο και προσβάσιμο σε όλους τρόπο οργάνωσης του « συνόλου » της γνώσης προϋπήρχε της ψηφιακής εποχής . Η λέξη εγκυκλοπαίδεια έχει αρχαιοελληνική προέλευση από τη φράση εγκύκλιος παιδεία 3 . Η περίφημη Βιβλιοθήκη της Αλεξάνδρειας φτιάχτηκε από τον Πτολεμαίο τον Α΄ ύστερα από παρότρυνση του ∆ημητρίου Φαληρέα , μαθητή του Αριστοτέλη , και είχε ως κεντρικό της στόχο την οργάνωση και διάσωση όλης της μέχρι τότε γνώσης του αρχαίου κόσμου . Στο ίδιο πνεύμα , ο Λατίνος Πλίβιος ο πρεσβύτερος τον πρώτο αιώνα μετά Χριστόν συνέγραψε την πρώτη εγκυκλοπαίδεια για τον φυσικό κόσμο (Naturalis Historia). Πολλούς αιώνες μετά , τον 18 ο αιώνα , οι εγκυκλοπαιδιστές ήταν από τα σημαντικότερα ρεύματα του γαλλικού ∆ιαφωτισμού με προεξάρχοντες τους Ντενίς Ντιντερό και Ζαν Λε Ρον ντ ’ Αλαμπέρτ 4 . Η εγκυκλοπαίδεια Britannica (1768– ) θεωρείται η πιο ακαδημαϊκά αξιόπιστη εγκυκλοπαίδεια . Στην Ελλάδα είχαν εκδοθεί τον 20 ό αιώνα σημαντικές εγκυκλοπαίδειες ( Ήλιος , Πυρσός , Ελευθερουδάκη , Πάπυρος κ . ά .). Τα λήμματα της Wikipedia θεωρούνται δημόσια ψηφιακά αγαθά του 21 ου αιώνα . ∆υνητικά κάθε χρήστης μπορεί να προτείνει τη συγγραφή ενός λήμματος ή τη βελτίωση ενός ήδη υπάρχοντος . Περισσότερα από πενήντα πέντε εκατομμύρια άρθρα σε εκατοντάδες γλώσσες έχουν γραφτεί , διορθωθεί και έχουν ελεγχθεί για την ορθότητά τους από χιλιάδες εθελοντές σε όλο τον κόσμο . Μόνο στην αγγλική έχουν γραφτεί πάνω από έξι εκατομμύρια άρθρα , κάτι που σε έντυπη μορφή ξεπερνά τους δύο χιλιάδες οκτακόσιους τόμους . Το ότι η διαδικτυακή εγκυκλοπαίδεια λειτουργεί χωρίς επίσημες επιτροπές κρίσης και αξιολόγησης των λημμάτων και οι εθελοντές χρησιμοποιούν υλικό από τρίτες πηγές που δεν ήταν σε κάποιες περιπτώσεις ακριβείς , είχε δημιουργήσει πολλές επιφυλάξεις για το κύρος και την ποιότητα του περιεχομένου 3 Εγ κύ κλι ος παιδεία : γε νι κή μ όρφ ωση , παιδεία . 4 Ντ ενίς Ντι ντερ ό και Ζαν Λε Ρον ντ ’ Αλαμπέρ τ : Γάλ λοι φιλ όσ οφοι τ ου 18 ο υ αι ώνα . Ήταν συγ γραφε ίς της πε ρίφημης Εγκυ κλοπαί δεια ς (175 1-1 772 ).

ΑΡΧΗ 3 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 3 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ της . Με τα χρόνια , όμως , η εικόνα αυτή έχει αντιστραφεί , με τα λήμματα της διαδικτυακής εγκυκλοπαίδειας να βελτιώνονται σε κύρος και εγκυρότητα . Έρευνες έδειξαν ότι σε κάποιες από τις πιο ώριμες εκδοχές της Wikipedia ο μέσος χρόνος διόρθωσης ενός λάθους ( από άλλο συντάκτη της ίδιας κοινότητας ) είναι λίγα λεπτά – κάτι αντίστοιχο συμβαίνει και με τα προγράμματα ανοικτού λογισμικού . Έμπειροι συντάκτες έχουν αφιερώσει πολλές ώρες από τη ζωή τους στη βελτίωση της ποιότητας της εγκυκλοπαίδειας με ανιδιοτέλεια και πολλή έρευνα . Βεβαίως , δεν λείπουν και κάποια φαινόμενα κλειστότητας , όπου παλαιότεροι συντάκτες είναι ιδιαίτερα επιφυλακτικοί σε καινούργια λήμματα με αποτέλεσμα την αποθάρρυνση νέων συντακτών . ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1 η δραστηριότητα Α 1. Αφού μελετήσετε τη δεύτερη παράγραφο του κειμένου , να παρουσιάσετε με δικά σας λόγια , σε μία παράγραφο 50-70 λέξεων , τι ήθελαν να πετύχουν οι ιδρυτές της Wikipedia. Α 2. Στην τέταρτη παράγραφο του κειμένου οι συγγραφείς κάνουν επίκληση στη λογική , προκειμένου να πείσουν τον αναγνώστη για τη διαχρονική προσπάθεια του ανθρώπου να συστηματοποιήσει τη γνώση . Να αναφέρετε δύο (2) τεκμήρια που χρησιμοποιούν , κάνοντας συγκεκριμένη αναφορά στο κείμενο . 2 η δραστηριότητα Α 3. Στην τρίτη παράγραφο του κειμένου να εντοπίσετε τη θεματική πρόταση , τα σχόλια / λεπτομέρειες , την κατακλείδα της ( αν υπάρχει ) ( μον . 3) και έναν τρόπο ανάπτυξής της ( μον . 3), τεκμηριώνοντας την απάντησή σας με στοιχεία του κειμένου ( μον . 4).

ΑΡΧΗ 4 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 4 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ Α 4. Στην πέμπτη παράγραφο του κειμένου να βρείτε πέντε (5) λέξεις ή ονοματικές φράσεις που συνδέονται με τη λειτουργία και τη χρήση της Wikipedia. 3 η δραστηριότητα Α 5 . Με αφορμή τα είκοσι χρόνια παρουσίας της Wikipedia στο διαδίκτυο , να γράψετε ένα άρθρο (200-250 λέξεων ), στο οποίο θα αναπτύξετε τεκμηριωμένα τις απόψεις σας σχετικά με τη δημοφιλία της Wikipedia, αξιοποιώντας δημιουργικά το κείμενο αναφοράς και τις προσωπικές σας εμπειρίες . Το άρθρο σας θα δημοσιευθεί σε νεανική ιστοσελίδα . Β . ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Εισαγωγικό Σημείωμα Το απόσπασμα έχει ληφθεί από το μυθιστόρημα του Νίκου Θέμελη « για μια συντροφιά ανάμεσά μας » ( Κέδρος , 2005, σσ .46-47). Η ιστορία διαδραματίζεται τον 18 ο αιώνα ( και συγκεκριμένα το 1794) στη Στεφανόπολη , στα Καρπάθια ( Ρουμανία ) στον απόηχο της Γαλλικής Επανάστασης (1789), η οποία ανέτρεψε τις παραδοσιακές πολιτικές και κοινωνικές αντιλήψεις και μίλησε για ελευθερία και ισότητα υπηρετώντας το πνεύμα του ∆ιαφωτισμού . Αμφιταλαντεύτηκε προς στιγμή , ο πατέρας του ακόμη δεν είχε επιστρέψει και φωνάζοντας ότι πήγαινε να βρει τον γιο του Γυμνασιάρχη , ξεπόρτισε κατεβαίνοντας δυο δυο τις σκάλες . Ο φίλος του ο Γιούλιους απουσίαζε , θα τον έβρισκε όπως τον διαβεβαίωσαν στη Βιβλιοθήκη . Ο Νεόφυτος ανοιγόκλεισε τα μάτια του σαν να έλαμψε κάτι στο μυαλό του . Θυμήθηκε ότι ο Γιούλιους του είχε πει ότι εδώ και λίγες μέρες η Βιβλιοθήκη είχε αποκτήσει έναν ανεκτίμητο θησαυρό . Τον νέο εγκυκλοπαιδικό άτλαντα 5 , έκδοση μόλις του 1791, 5 Άτλα ς / Άτλαντας : συλλ ογ ή π ου περιλαμβάνει χ άρτε ς , ει κόνε ς , σχέδια κ . ά .

ΑΡΧΗ 5 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 5 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ που κατέγραφε τις πλέον επίκαιρες και πρόσφατες γνώσεις για τον κόσμο τον γνωστό , αλλά και τον άγνωστό τους . ∆εν εξεπλάγη όταν βρήκε τον φίλο του σχεδόν πεσμένο μπρούμυτα δίπλα σ ’ ένα κερί να ξεφυλλίζει το απόκτημά τους . ∆ίχως καν να του απευθύνει μια καλησπέρα , με ένα νεύμα συνεννόησης βουβής στριμώχθηκε δίπλα του πάνω από τον μαγευτικό κόσμο του άτλαντα . Ξεφύλλισαν μέχρι τη σελίδα 246, ψάχνοντας λεπτομέρειες για τη σύγχρονη ζωή στην επαναστατημένη Γαλλία . Στο κρίσιμο ωστόσο ερώτημα που τους απασχολούσε , ποια ήταν η πολιτειακή συγκρότηση της Γαλλίας , η απάντηση δεν ήταν ιδιαίτερα διαφωτιστική . Η σχετική παράγραφος ξεκινούσε με την αποκαρδιωτική φράση : « ∆ύσκολο να απαντηθεί » και συνέχιζε με μια γενικόλογη περιγραφή γεγονότων , που σίγουρα δεν ικανοποιούσε τα ξεσηκωμένα μυαλά του Νεόφυτου . Πιο συγκεκριμένες οι πληροφορίες για το ονειρικό Παρίσιο , για την περίμετρό του , που οριζόταν στις επτά ώρες , τα είκοσι τέσσερις χιλιάδες σπίτια του , που κάποια έφθαναν τους επτά ορόφους και τις εξακόσιες χιλιάδες κατοίκους του . Με μια μεγάλη αναφορά στη Σορβόννη 6 και στους επιστημονικούς και καλλιτεχνικούς της κλάδους , καθώς και στις συντεχνίες των κάθε λογής τεχνιτών , που ομόρφαιναν τη ζωή του , φούντωνε τη φαντασία όσων ονειρεύονταν ν ’ αξιωθούν να το επισκεφθούνε . Ο Νεόφυτος δεν αποτελούσε εξαίρεση . ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1 η δραστηριότητα Β 1. Να παρουσιάσετε σε μία παράγραφο (50-60 λέξεων ) τον χαρακτήρα του Νεόφυτου , όπως φαίνεται στο συγκεκριμένο απόσπασμα , τεκμηριώνοντας την απάντησή σας με στοιχεία μέσα από το κείμενο . 6 Σορβόννη : δη μόσι ο αν ώτατ ο ε κπαι δευτ ικ ό ίδρυμα στο Παρ ίσι , ένα απ ό τα πιο φημισμένα πανεπιστ ήμια τ ου κόσμου .

ΑΡΧΗ 6 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 6 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ 2 η δραστηριότητα Β 2. Στο συγκεκριμένο απόσπασμα ο αναγνώστης σχηματίζει την εντύπωση ότι ο αφηγητής είναι πανταχού παρών , γνωρίζει τα πάντα ( σκέψεις , δράση των προσώπων κ . ά .) και τα αφηγείται ( παντογνώστης αφηγητής ). Να αναφέρετε δύο (2) σημεία του κειμένου ( φράσεις , προτάσεις ) όπου φαίνεται αυτό ( μον .4). Σε ποιο ρηματικό πρόσωπο γράφει ο αφηγητής ; ( μον . 2) Β 3. « ∆εν εξεπλάγη όταν βρήκε τον φίλο του σχεδόν πεσμένο μπρούμυτα δίπλα σ ’ ένα κερί να ξεφυλλίζει το απόκτημά τους . ∆ίχως καν να του απευθύνει μια καλησπέρα , με ένα νεύμα συνεννόησης βουβής στριμώχθηκε δίπλα του πάνω από τον μαγευτικό κόσμο του άτλαντα ». Τι νομίζετε ότι δείχνει η συγκεκριμένη εικόνα όσον αφορά στη σχέση των δύο προσώπων και στα ενδιαφέροντά τους ; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας με στοιχεία από το κείμενο . 3 η δραστηριότητα Β 4. Για τους νεαρούς Νεόφυτο και Γιούλιους , στον μακρινό 18 ο αιώνα , η πρόσβαση στη γνώση φαίνεται να επιτυγχάνεται χάρη στον εγκυκλοπαιδικό άτλαντα που φυλάσσεται στη Βιβλιοθήκη της πόλης τους . Σε τι διαφέρετε εσείς , οι νέοι του 21 ου αιώνα , από τους ήρωες ως προς τις δυνατότητες πρόσβασης στη γνώση ; Ποιους τρόπους επιλέγετε στην αναζήτησή σας και γιατί ; Να απαντήσετε και στα δύο (2) ερωτήματα σε ένα ενιαίο κείμενο 100-150 λέξεων .

ΑΡΧΗ 7 ΗΣ ΣΕΛΙ∆ΑΣ ΤΕΛΟΣ 7 ΗΣ ΑΠΟ 7 ΣΕΛΙ∆ΕΣ Ο∆ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥΣ 1. Στο τετράδιό σας να γράψετε μόνο τα προκαταρκτικά ( ημερομηνία , εξεταζόμενο μάθημα ). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο . 2. Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων , αμέσως μόλις σας παραδοθούν . ∆εν επιτρέπεται να γράψετε καμιά άλλη σημείωση . Κατά την αποχώρησή σας να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα . 3. Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα , μόνο με μπλε ή μόνο με μαύρο στυλό ανεξίτηλης μελάνης . 4. Κάθε τεκμηριωμένη απάντηση είναι αποδεκτή . 5. ∆ιάρκεια εξέτασης : τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων . 6. Ώρα δυνατής αποχώρησης : 17.00 K ΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ