Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ομογενών 2025: Θέματα & Λύσεις

ΑΡΧΗ 1 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 1 ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΕΚΝΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΕΚΝΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΠΟΥ ΥΠΗΡΕΤΟΥΝ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΤΡΙΤΗ 9 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2025

ΑΡΧΗ 2 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 2 ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ [Α νακτημένο από τη Lifo . gr α πόσπασμα από τη συζήτηση του καθηγητή Φιλοσοφίας Θ. Τάση με τον δημοσιογράφο Γ. Πανταζόπουλο με αφορμή την έκδοση του βιβλίου του καθηγητή Πολιτικές του Βίου II . Η επιμέλεια εαυτού στην εικονιστική κοιν ωνία . Ελαφρώς διασκευασμένο για τις ανάγκες της γραπτής εξέτασης ] . ΚΕΙΜΕΝΟ 2 Η διαμόρφωση της ταυτότητας στην εφηβεία Η ανάπτυξη των προσωπικών στόχων των εφήβων σχετίζεται με την ευ ρύτερη διαδικασία της διαμόρφωσης της ταυτότητας. Η επιτυχής διαμόρ φωση της ταυ τότητας συνδέεται αφενός με την ανάπτυξη μιας σαφούς και ολοκληρωμένης αίσθησης του εαυτού και αφετέρου με τη θέση και τοποθέτηση του ε αυτού στον χρόνο και το κοινωνικό περιβάλλον. Η ταυτότητα παρέχει ένα πλαίσιο στην πορεία της ζωής του ατόμου, που συνδέει τους προσωπικούς του στόχους και τις επιλογές στη ζωή του. Το έργο της διαμόρφω ση ς της ταυτότητας του Εγώ περιλαμβάνει πολλές πλευρές. Α ρχικά, ο έφηβος πρέπει να διαμορφώσει μια εικόνα για τον εαυτό του ως πρόσωπο, δ ηλαδή να νιώθει ότι είναι μια ξεχωριστ ή προσ ωπικότητα με τις δικές του αξίες, αρχές και πεποιθήσεις και ότι δι α θ έ τει μια εσωτερική ενότητα , διαχρονική σταθερότητα και συνέχεια ανάμεσα σ ε αυτό που υπήρξε κατά την περίοδο της παιδικής του ηλικίας και σε αυτό που προσδοκά από το αναμενόμενο μέλλον . Κ ατά τη διαδικασ ία διαμόρφωσης της ταυτότητας παρέχεται στον έφηβο η δυνατότητα να γνωρίσει και να δ οκιμάσει ποικίλους κοινωνικούς ρόλους, να πειραματιστεί με διαφορετικά στυλ ζωής, να γνωρίσει και να συνδια λλαγεί με πολλά διαφορετικά πρόσωπα του ιδίου και του αντίθετου φύλου και να μελετήσει διεξοδικά καθεμιά από τις προβαλλόμενες κοινωνικές, πολιτικές, οικονομικές και πολιτιστικ έ ς θεωρίες . Έργο ε ξαιρετικά δύσκολο γ ια τον έφηβο των και ρών μας , αφού καλείται να συγκρίνει και να ταξινο μήσει τόσο τις διαπροσωπικές του σχέσεις, όσο και τις φιλοσοφικές απόψεις και αξίες της ζωής σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλο ν , που με τα νέα δεδομέν α της μετανάστευσης και των ραγδαίων τεχ νολογικών εξελί ξεων απαιτεί ένα πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα για την αποκωδικοποίησ ή του και την κατανόηση της νέας τάξης πραγμάτων. Η διαδικασία της δημιουργίας της ταυτότητας επηρεάζεται , επίσης , σε μεγάλο βαθμό από τις πιέσεις που το άτομο δέχ εται από το ν κοινωνι κό του περίγυρο , που μπορεί να είναι η οικογένεια, το σχολείο με τις υποχρεώσεις που επι βάλλει, οι συμμαθητές και οι φίλοι του. [ Σύγχρονα Προβλήματα Εφηβείας , Παιδαγωγική Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών του ΟΑΕΔ , σ σ . 41 - 43 . Επ ι στημονικός υπεύθυνος ενότητας : Εύη Μακρή -

ΑΡΧΗ 3 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 3 ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ Μπότσαρη. Ανώτατη Σχολ ή Παιδαγωγικής και Τε χ νολογικής Εκπαίδε υσης, ΕΚΠΑ] . ΚΕΙΜΕΝΟ 3 Ανθοφορίες Ήταν όμορφος εκείνος ο Απρίλης. Από τους πιο όμορφους. Έτσι όπως τον θυμάμαι στον πευκώνα της πλαγιάς. Το πλατανόδασος απέναντι να πρασινίζει και οι αγριάδες να ψηλώνουν μέχρι το γόνατο. Μια ατέλειωτη στρατιά από κάμπιες να κατεβαίνει από τον κορμό ενός δέντρου και οι ξεραμένες πευκοβελόνες να σχηματίζουν ένα μαλακό στρώμα κάτω από τα πόδια μου. Εκεί καθόμουνα αμίλητος και ευτυχισμένος. Γιατί είναι ωρ αίο να είσαι στα δεκάξι στον πευκώνα του χωριού σου για το πρώτο ραντεβού και να ονειρεύεσαι ότι έτσι ακριβώς θα ήθελες να είναι όλη η ζωή σου: ένας καταπράσινος Απρίλης, με τον ουρανό να ψιχαλίζει την πρώτη ανοιξιάτικη βροχή. Κι εσύ να κοιτάς μια το ανθισ μένο τοπίο και μια το όμορφο κορίτσι δίπλα σου χωρίς να δίνεις δεκάρα για το ατύχημα που έγινε δυο μέρες πριν στο Τσέρνομπιλ 1 και για τις προειδοποιήσεις των επιστημόνων για το ραδιενεργό νέφος και τον κίνδυνο βροχής. 1. Πόλη της Ουκρανίας όπου το 1986 εξ ε ρ ράγη ο πυρηνικός αντιδραστήρας και κάλυψε με ραδιενεργό νέφος όλη την Ευρώπη. [Παναγιώτης Χατζημωυσιάδης, Η ιδιωτική μου αντωνυμία , εκδ. Κίχλη, Αθήνα 2018 , σσ. 72 - 73]. Θέμα Α Α1. Να αποδώσετε συνοπτικά σ’ ένα δικό σας κείμενο 6 0 - 7 0 λέξεων το περιεχόμενο του αποσπάσματος του Κειμένου 2 « Το έργο της διαμόρφωσης … οι συμμαθητές και οι φίλοι του ». Θέμα Β Β1. Με βάση το Κείμενο 1 , να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω περιόδους λόγου ως σωστές ή λανθασμένες, γράφοντας στο τετράδιό σας δίπλα στο γράμμα που αντιστοιχεί σε κάθε περίοδο τη λέξη Σωστό ή Λάθος (δεν χρειάζεται να αναφέρετε συγκεκριμένο χωρίο των κειμένων): α. Μία selfie συμβάλλει στ ην αυτοεκτίμηση του ατόμου.

ΑΡΧΗ 4 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 4 ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ β. Ό,τι βρίσκεται εύκολα στο διαδίκτυο , μ α ς συγκινεί περισσότερο. γ. Οι αλγόριθμοι καθορίζουν πού, πότε και πώς επικοινωνούμε. δ. Οι χρήστες των κοινωνικών δικτύων συνήθως φροντίζουν με προσοχή την εικόνα τους. ε. Οι χρήστες των κοινωνικών δικτύων προτιμούν την τηλεφωνική επικοινωνία παρά τη γραπτή. Β2. α. Στ ο Κείμεν ο 1 γίνεται χρήση διαρθρωτικών λέξεων . Να εξηγήσετε τι δηλώνουν οι παρακάτω λέξεις : αλλά (τ ο πρώτο) , ώστε , διότι (μονάδες 6 ) . β. Στη ν πρώτη παράγραφο του Κειμένου 2 (« Η ανάπτυξη … επιλογές στη ζωή του » ) κυριαρχεί το γ ΄ ενικό ρηματικό πρόσωπο . Να εξηγήσετε ποια είναι η λειτουργία του στο επικοινωνιακό αποτέλεσμα του α ποσπάσματος (μονάδες 4) . Β3. Ποιες από τις παρακάτω υπογραμμισμένες λέξεις έχουν κυριολεκτική και ποιες μεταφορική σημασία ; α. Αναζητά μια πυξίδα ώστε να προσανατολιστεί (Κείμενο 1) . β. … στ η θύελλα της πληροφόρησης (Κείμενο 1) . γ. Γινόμαστε επιμελητές των στιγμών και των εμπειριών μας, βιώνοντας ταυτόχρονα την τυραννία της αυθεντικότητας (Κείμενο 1) . δ. Ο έφηβος πρέπει να διαμορ φώσει μια εικόνα για τον εαυτό του ως πρόσωπο, δηλαδή να νιώθει ότι είναι μια ξεχωριστή προσωπικότητα (Κείμενο 2) . ε. … ν α μελετήσει διεξοδικά καθεμιά από τις προβαλλόμενες κοινωνικές, πολιτικές, οικονομικές και πολιτιστικές θεωρίες (Κείμενο 2) . Θέμα Γ Γ1. Ποια είναι η ψυχική και συναισθηματική κατάσταση του εφήβου ήρωα του Κειμένου 3 και ποιοι παράγοντες τη διαμορφώνουν; Να τεκμηριώσετε την απάντησή σας αξιοποιώντας τρεις κειμενικούς δείκτες. Εσείς προσωπικά συμμερίζεστε τη στάση και τη συμπεριφορά του; (150 - 200 λέξεις)

ΑΡΧΗ 5 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 5 ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ Θέμα Δ Δ1. « Η συζήτηση οδηγείται στον εθισμό που π ροκαλούν τα social media και στο πώς ο ψηφιακός κόσμος έχει υποκαταστήσει τις ανθρώπινες σχέσεις » (Κ είμενο 1) . α) Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με τη διαπίστωση ότι τα social media ( μέσα κοινωνικ ής δ ικτύωσης ) προκαλούν εθισμό και ότι ο ψηφιακός κόσμος έχει υποκαταστήσει τις ανθρώπινες σχέσεις ; β) Με ποιους τρόπους πιστεύετε ότι μπορούν να αξιοποι ού ν ται τα κοινωνικά δίκτυα , ώστε να ωφελούν τον νέο άνθρωπο; Να διατυπώσετε τις θέσεις σας σε ένα άρθρο 300 - 400 λέξεων που θα δημοσιευτεί στ ην ηλεκτρονική εφημερίδα του σχολείου σας αξιο ποιώντας δημιουργικά τα Κ είμενα 1 και 2 . ΟΔΗΓΙΕΣ (για τους εξεταζομένους) 1. Στο εξώφυλλο να γράψετε το εξεταζόμενο μάθημα. Στο εσώφυλλο πάνω - πάνω να συμπληρώσετε τα ατομικά σας στοιχεία. Στην αρχή των απαντήσεών σας να γράψετε πάνω - πάνω την ημερομηνία και το εξεταζόμενο μάθημα. Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο και να μη γράψετε πουθενά στις απαντήσεις σας το όνομά σας. 2. Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγρά φων, αμέσως μόλις σας παραδοθούν. Τυχόν σημειώσεις σας πάνω στα θέματα δεν θα βαθμολογηθούν σε καμία περίπτωση . Κατά την αποχώρησή σας, να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα. 3. Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα μόνο με μπλε ή μ όνο με μαύρο στυλό με μελάνι που δεν σβήνει. 4. Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή. 5. Διάρκεια εξέτασης: τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων. 6. Χρόνος δυνατής αποχώρησης: 17.00 ΣΑΣ ΕΥΧΟΜΑΣΤΕ K ΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ