Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Επαναληπτικές 2025: Θέματα & Λύσεις

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ

ΤΡΙΤΗ ἃ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2023

ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΠΕΝΤΕ (35)

ΚΕΙΜΕΝΟ 1 [Το διαρκές φαίνεσθαι γεννά ένα διαρκές άγχος]

Στο βιβλίο του ο Θεοφάνης Τάσης καταδεικνύει πως το διαρκές φαίνεσθαι γεννά ένα διαρκές άγχος. Ακριβέστερα, µια εεΠΊε συνιστά αυτοεπιβεβαίωση της αυτοεικόνας και µια αναγκαία επαλήθευση του φαίνεσθαι του εικονιστικού υποκειµένου!, ενώ η κοινοποίηση καὶ ο διαµοιρασμός της εμπειρίας ως εικόνας γίνονται προὔτποθέσεις της αξίας του εαυτού του. [-.-]

«Το εικονιστικό υποκείµενο επιθυμεί να ξεχωρίσει, να γίνει κάποιος, τρέμει τη στιγµή που θα γίνει κανένας. Το φοβίζει η μοναξιά, αλλά πρωτεύει ο εαυτός. Ποθεί ν’ ανήκει κάπου, να συμμετέχει σε µια συλλογικότητα, αλλά συγχρόνως φοβάται την απώλεια της µοναδικότητάς του. Αποζητά τη δέσµευση, αλλά χωρίς υποχρεώσεις και δίχως τη στέρηση των. δυνατοτήτων επιλογής. Αναζητά µια πυξίδα ώστε να προσανατολιστεί, τρόπους συνάντησης και συμβίωσης µε τους άλλους και, κυρίως, νόημα». [...]

Αναφορικά µε την υπερέκθεση στη θύελλα της πληροφόρησης, ο καθηγητής Φιλοσοφίας εἶναι ξεκάθαρος, σημειώνοντας πως οτιδήποτε είναι εύκολα προσβάσιμο συγκινεί σπανιότερα και ασθενέστερα. [...]

Η συζήτηση οδηγείται στον εθισµό που προκαλούν τα εητία! πιε!ᾳ Καὶ στο πώς ο ψηφιακός κόσμος έχει υποκαταστήσει τις ανθρώπινες σχέσεις. «Βιώνουμε την τυραννία του παρόντος» λέει καὶ συμπληρώνει: «Οι αλγόριθμοι έχουν δημιουργήσει µια παράλληλη πραγματικότητα, καθορίζοντας τον χώρο, τον χρόνο, την εγγύτητα καὶ τους τρόπους επικοινωνίας µας. Επιλέγουμε να μοιραζόμαστε την εικόνα µας και σπανιότερα τον εαυτό μας. Γινόμαστε επιµελητές των στιγμών καὶ των εμπειριών µας, βιώνοντας ταυτόχρονα την τυραννία της αυθεντικότητας. Στρεφόµαστε στον εαυτό, προτιµάμε να στείλουμε ένα μήνυμα παρά να τηλεφωνήσουµε, διότι φοβόμαστε την έκθεση, την τυχαιότητα, το απρόβλεπτο που μπορεί να επιφέρει µια συνομιλία, εν αντιθέσει µε το γραπτό μήνυμα».

Ἱ. εικονιστικό υποκείµενο: το πρόσωπο όπως παρουσιάζεται μέσα απόεικόνεςοοοΟοΟοΟοΟοο ο. [Ανακτημένο από τη ἰ ἴπ.η; απόσπασμα από τη συζήτηση του καθηγητή Φιλοσοφίας Θ. Τάση µε τον δημοσιογράφο Γ. Πανταζόπουλο µε αφορμή την έκδοση του βιβλίου του καθηγητή Πολιτικές του Βίου ΙΙ. Η επιμέλεια εαυτού στην εικονιστική κοινωνία. Ελαφρώς διασκευασμένο για τις ανάγκες της γραπτής εξέτασης] ΚΕΙΜΕΝΟ 7 Η διαµόρφωση της ταυτότητας στην εφηβεία Η ανάπτυξη των προσωπικών στόχων των εφήβων σχετίζεται µε την ευρύτερη διαδικασία της διαμόρφωσης της ταυτότητας. Η επιτυχής διαµόρφωση της ταυτότητας συνδέεται αφενός µε την ανάπτυξη µιας σαφούς και ολοκληρωμένης αίσθησης του εαυτού και αφετέρου µε τη θέση και τοποθέτηση του εαυτού στον χρόνο και το κοινωνικό περιβάλλον. Η ταυτότητα ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ

παρέχει ένα πλαίσιο στην πορεία της ζωής του ατόμου, που συνδέει τους προσωπικούς του στόχους και τις επιλογές στη ζωή του.

Το έργο της διαμόρφωσης της ταυτότητας του Εγώ περιλαµβάνει πολλές πλευρές. Αρχικά, ο έφηβος πρέπει να διαμορφώσει µια εικόνα για τον εαυτό του ως πρόσωπο, δηλαδή να νιώθει ότι είναι µια ξεχωριστή προσωπικότητα µε τις δικές του αξίες, αρχές και πεποιθήσεις και ότι διαθέτει µια εσωτερική ενότητα, διαχρονική σταθερότητα και συνέχεια ανάμεσα σε αυτό που υπήρξε κατά την περίοδο της παιδικής του ηλικίας και σε αυτό που προσδοκά από Το αναμενόμενο µέλλον.

Κατά τη διαδικασία διαμόρφωσης της ταυτότητας παρέχεται στον έφηβο η δυνατότητα να γνωρίσει και να δοκιμάσει ποικίλους κοινωνικούς ρόλους, να πειραματιστεί µε διαφορετικά στυλ ζωής, να γνωρίσει καὶ να συνδιαλλαγεί µε πολλά διαφορετικά πρόσωπα του ιδίου και του αντίθετου φύλου και να μελετήσει διεξοδικά καθεµιά από τις προβαλλόµενες κοινωνικές, πολιτικές, οικονομικές και πολιτιστικές θεωρίες. Έργο εξαιρετικά δύσκολο για τον έφηβο των καιρών µας, αφού καλείται να συγκρίνει και να ταξινοµήσει τόσο τις διαπροσωπικές του σχέσεις, όσο και τις φιλοσοφικές απόψεις και αξίες της ζωής σε ένα πολυπολπισµικό περιβάλλον, που µε τα νέα δεδοµένα της μετανάστευσης καὶ των ραγδαίων τεχνολογικών εξελίξεων απαιτεί ένα πολύ µεγάλο χρονικό διάστηµα για την αποκωδικοποίησή του καὶ την κατανόηση της νέας τάξης πραγμάτων.

Η διαδικασία της δημιουργίας της ταυτότητας επηρεάζεται σε µεγάλο βαθµό από τις πιέσεις που το άτοµο δέχεται από τον κοινωνικό του περίγυρο, που µπορεί να εἶναι η οικογένεια, το σχολείο µε τις υποχρεώσεις που επιβάλλει, οι συμμαθητές και οι φίλοι του. Για μερικούς εφήβους η διαδικασία της δημιουργίας ταυτότητας είναι δύσκολη, µε αποτέλεσµα να κλείνουν το κεφάλαιο αυτό, παίρνοντας εύκολες και γρήγορες αποφάσεις χωρίς να διερευνούν όλες τις προοπτικές καὶ εναλλακτικές οδούς που ανοίγονται μπροστά τους, χάνοντας µε αυτόν τον τρόπο την ευκαιρία να πάρουν τις αποφάσεις που θα τους οδηγήσουν στην ανάπτυξη του καλύτερού τους εαυτού. Άλλοι έφηβοι, πάλι, βιώνουν σύγχυση κατά τη διαδικασία της δημιουργίας ταυτότητας, όταν δεν δεσμεύονται από στόχους και αξίες, από όπου και να προέρχονται αυτοί (οικογένεια, κοινωνία, σχολείο, φίλοι) και αντιμετωπίζουν την ταυτότητά τους µε απάθεια. Τα άτοµα αυτά έχουν μεγάλη δυσκολία στην αντιμετώπιση των απαιτήσεων που επιβάλλονται από το σχολείο, τη δέσµευση που απαιτούν οι σχέσεις µε τους φίλους και τον προγραμματισμό για το μέλλον.

[Σύγχρονα Προβλήματα Εφηβείας, Παιδαγωγική Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών του ΟΑΕΔ, σσ. 41-13 Επιστημονικός υπεύθυνος ενότητας: Εύη Μακρή-Μπότσαρη. Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης, ΕΚΠΑ].

ΚΕΙΜΕΝΟ ἃ

Ανθοφορίες Ὥταν όμορφος εκείνος ο Απρίλης. Από τους πιο όµορφους. Έτσι όπως τον θυμάμαι στον πευκώνα της πλαγιάς. Το πλατανόδασος απέναντι να πρασινίζει καὶ οἱ αγριάδες να ψηλώνουν μέχρι το γόνατο. Μια ατέλειωτη στρατιά από κάµπιες να κατεβαΐνει από τον κορμό ενός δέντρου και οι ξεραμένες πευκοβελόνες να σχηματίζουν ένα μαλακό στρώμα κάτω από τα πόδια µου. Εκεί καθόµουνα αμίλητος και ευτυχισμένος. Γιατί είναι ωραίο να είσαι στα δεκάξι στον πευκώνα του χωριού σου για το πρώτο ραντεβού καὶ να ονειρεύεσαι ότι έτσι ακριβώς θα ήθελες να εἶναι όλη η ζωή σου: ένας καταπράσινος Απρίλης, µε τον ουρανό να

ΤΕΛΟΣ 2ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ

ψιχαλίζει την πρώτη ανοιξιάτικη βροχή. Κι εσύ να κοιτάς µια το ανθισµένο τοπίο και µια το όμορφο κορίτσι δίπλα σου χωρίς να δίνεις δεκάρα για το ατύχημα που έγινε δυο μέρες πριν στο Τσέρνομπιλ! και για τις προειδοποιήσεις των επιστημόνων για το ραδιενεργό νέφος καὶ τον κίνδυνο βροχής. 1. Πόλη της Ουκρανίας όπου το 1986 εξερράγη πυρηνικός αντιδραστήρας και κάλυψε µε ραδιενεργό νέφος όλη την Ευρώπη. [Παναγιώτης Χατζημωυσιάδης, Η ιδιωτική µου αντωνυμία, εκδ. Κίχλη, Αθήνα 2018, σσ. 72-18]. Θέμα Α ΑΊ1. Να αποδώσετε συνοπτικά σ᾿ ένα δικό σας κείµενο 70-80 λέξεων το περιεχόµενο του αποσπάσματος του Κειμένου } «Η ανάπτυξη των προσωπικών στόχων ... την κατανόηση της νέας τάξης πραγμάτων».

Θέμα Β ΒΊ. Να γράψετε στο τετράδιό σας δίπλα στον αριθµό της Στήλης Α το γράµµα από τη Στήλη Β που αντιστοιχεί στην ορθή απάντηση, µε βάση το περιεχόµενο των Κειμένων Ι και 2 (χωρίς αναφορά σε χωρία των κειμένων): Στήλη Α Στήλη Β Ἱ. Σύμφωνα µε την πρώτη παράγραφο του Κειμένου Ί1, η | β. συγκρούεται µε την αυτοεκτίμηση. προβολή εικόνων του εαυτού Υ.. Ύδεα απαραπήητη για Την α αυτοεκτίμηση. , » α. Το εικονιστικό υποκείµενο θυσιάζει ἳ Στη δεύτερη παραγραφο. Του χωρίς δεύτερη σκέψη τη µοναδικότητά του ειµένου Ί υποστηρίζεται ὅτι ώστε να συμμετέχει σε ένα σύνολο. β. προτιμά σε κάθε περίπτωση να µην ανήκει πουθενά, ώστε να διασφαλίσει τη δυνατότητα επιλογής. γ. αναζητά τον προσανατολισμό του μέσω των άλλων, για να αντλήσει νόημα. ἃ. Στην τρίτη παράγραφο του |α. ὁ,ι εἶναι εύκολα προσβάσιμο στο Κειμένου Ί υποστηρίζεται ότι διαδίκτυο δεν προκαλεί έντονες συγκινήσεις. β. ο καταιγισµός πληροφοριών προκαλεί σύγχυση. γ. η ευκολία της πρόσβασης στην πληροφορία προσφέρει συχνές συγκινήσεις. ΤΕΛΟΣ 3ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ

4. Στην τέταρτη παράγραφο του |α. αποφεύγουμε την άµεση προφορική Κειμένου 1 υποστηρίζεται ότι και γραπτή επικοινωνία. β. αποφεύγουμε την ἄμεση προφορική συνομιλία. Υ. φοβόμαστε τη γραπτή επικοινωνία. Ἀ. Στην τέταρτη παράγραφο του |α. όλοι οι έφηβοι βιώνουν µε τον ίδιο Κειμένου } υποστηρίζεται ότι τρόπο τη διαµόρφωση της ταυτότητάς του. β. όσοι δυσκολεύονται µε τη διαµόρφωση της ταυτότητάς τους δεν λαμβάνουν ύχραιμες αποφάσεις. γ. η δέσµευση από στόχους και αξίες οδηγεί τους εφήβους σε σύγχυση κατά τη διαµόρφωση της ταυτότητάς τους.

Β2. α. «Το εικονιστικό υποκείµενο ... επιλογής»: Στο συγκεκριµένο απόσπασµα της δεύτερης παραγράφου του Κειμένου Ι υπάρχουν επαναλαμβανόμενες αντιθέσεις. Να εντοπίσετε τις αντιθέσεις αυτές και να εξηγήσετε τη λειτουργία τους ως προς Το περιεχόμενο και το ύφος του Κειμένου (μονάδες ϐ) β. Στο απόσπασμα της τέταρτης. παραγράφου του Κειμένου («Επιλέγουµε ... μήνυμα») κυριαρχεί το α΄ πληθυντικό ρηµατικό πρόσωπο. Να εξηγήσετε τη λειτουργία του ως προς το επικοινωνιακό αποτέλεσµα (µονάδες 4) Μονάδες !ῇ Βὰἄ. Να δείξετε δύο βασικούς τρόπους οργάνωσης του λόγου στην τέταρτη παράγραφο του Κειμένου 2 (Η διαδικασία της δηµιουργίας ... τον προγραμματισμό για το μέλλον) µε αναφορά σε συγκεκριµένα χωρία (μονάδες 4) και να εξηγήσετε πώς οι τρόποι αυτοί συμβάλλουν στη σύνδεση των νοημάτων και στην ανάπτυξη της βασικής θέσης της παραγράφου (µονάδες ϐ). η ΘέμαΓ ΓΊ. Ποια είναι η ψυχική και συναισθηματική κατάσταση του έφηβου ήρωα του Κειμένου ὃ3 και ποιοι παράγοντες τη διαμορφώνουν; Να τεκµηριώσετε την απάντησή σας αξιοποιώντας τρεις κειμενικούς δείκτες. Εσείς προσωπικά συμμερίζεστε τη στάση και τη συμπεριφορά του; (150-200 λέξεις)

ΤΕΛΟΣ 4ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ

Θέμα Δ ΔΊ. «Η συζήτηση οδηγείται στον εθισµό που προκαλούν τα Βδοοὶα! πηθαῖα και στο πώς ο ψηφιακός κόσµος έχει υποκαταστήσει τις ανθρώπινες σχέσεις» (Κείμενο 1) α) Συμφωνείτε ή διαφωνείτε µε τη διαπίστωση ότι τα δοοῖα! πηθαία (μέσα κοινωνικής δικτύωσης) προκαλούν εθισµό και ότι ο ψηφιακός κόσµος έχει υποκαταστήσει τις ανθρώπινες σχέσεις; β) Με ποιους τρόπους πιστεύετε ότι μπορούν να αξιοποιούνται τα κοινωνικά δίκτυα, ώστε να ωφελούν τον νέο άνθρωπο; Να διατυπώσετε τις θέσεις σας σε ένα άρθρο 300-400 λέξεων που θα δημοσιευτεί στην ηλεκτρονική εφημερίδα του σχολείου σας αξιοποιώντας δημιουργικά τα Κείμενα Ί και 2. η ΟΔΗΓΙΕΣ (για τους εξεταζοµένους)

1... Στο εξώφυλλο να γράψετε το εξεταζόµενο µάθηµα. Στο εσώφυλλο πάνω- πάνω να συμπληρώσετε τα ατομικά σας στοιχεία. Στην αρχή των απαντήσεών σας να γράψετε πάνω-πάνω την ημερομηνία και Το εξεταζόµενο µάθηµα. Να µην αντιγράψετε τα θέµατα στο τετράδιο και να µη γράψετε πουθενά στις απαντήσεις σας Το όνομά σας.

Σ.. Να γράψετε το ονοµατεπώνυμό σας στο πάνω µέρος των φωτοαντιγράφων. αµέσως µόλις σας παραδοθούν. Τυχόν σημειώσεις σας πάνω στα θέµατα δεν θα βαθμολογηθούν σε καμία περίπτωση. Κατά την αποχώρησή σας, να παραδώσετε µαζί µε το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα.

ἃ... Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέµατα µόνο µε µπλε ή µόνο µε μαύρο στυλό µε μελάνι που δεν σβήνει.

κ... Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη εἶναι αποδεκτή.

Ἀ. Διάρκεια εξέτασης: τρεις (3) ώρες µετά τη διανοµή των φωτοαντιγράφων.

Β. Χρόνος δυνατής αποχώρησης: Ι1.Πῆ

ΣΑΣ ΕΥΧΟΜΑΣΤΕ ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ ΤΕΛΟΣ 5ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ